В школьную программу вводят как школьный компонент много авторских курсов.
Конкурс по истории культуры «Золотое руно» пройдёт
Конкурс по истории культуры «Золотое руно» пройдёт
В школьную программу вводят как школьный компонент много авторских курсов.
Уроки психологии в школе нужны, особенно в подростковом возрасте. Во многих если не в каждой школе есть ставки психологов.
Не раз приходилось сталкиваться с их работой. Они работают, как сами спланируют, реагируют на острые сигналы . Потому что администрация не контролирует то, как они выстраивают свою деятельность. В системе и на регулярной ли основе выстроены занятия с разными категориями обучающихся.
А если к психологу приглашают учащегося, у него паника, что всё будут считать его не мягко скажем, » не в норме». И сверстники быстро найдут этому название.
А помощь детям в понимании собственных затруднений нужна. Поэтому важно включить такие уроки в общее расписание для всего класса. Это очень важно. В экспериментальном порядке такие курсы вводились. Но они шли точечно и вели их учителя, а не психологи. Эти уроки очень нужны.
Не вижу особой необходимости в ведении подобных уроков. Во-первых, в образовании сейчас сложилась такая ситуация, когда «каждый суслик- агроном» старается ввести хоть какой-нибудь курс в школьную программу. таких предметов накопилось уже преогромное количество: основы религиозной и светской этики, шахматы, второй иностранный язык, этика семейных отношений и ещё куча всего. Спору нет, большинство предметов нужные, но не настолько, чтобы вводить их в школьную программу. Ведите их факультативным курсом или во внеурочное время.
Во-вторых, психология как наука настолько сложна, что ей просто не место в школе. А если хотите преподавать её на хорошем уровне, то нужен классный специалист, умеющий адаптировать предмет к детскому восприятию. А такой специалист никогда в школу работать не пойдёт из-за смешных зарплат и нервной работы. Поэтому уроки будет вести условный учитель географии, в результате хорошая идея превратится в очередную галочку для отчётов.
Так что сначала нужно заинтересовать специалистов в работе в школе, поднять престиж этой работы, а потом уже придумывать новые курсы.
Психология нужна в школе как предмет, психолог нужен в школе как человек, ко может разрешить проблемы и дать совет.
Молодежь в наше время как не зря кстати нуждается в помощи психологов, да и она сама должна решать свои проблемы. Но все мы прекрасно знаем, что в молодости мы порой не можем решить что то, а помощи ждать не откуда или мы боимся ее попросить. А вот уроки психологии как раз и могли бы помочь ребят некоторые вопросы отношений. Только если к этому предмету отнесутся с должным вниманием, а не просто для галочки, как это порой у нас бывает. Тогда и польза от этого предмета будет на должном уровне.
Я, как бывший работник школы и человек, в свое время окончивший факультет педагоги и психологии скажу, что образовательная система в нашей школе сейчас стоит на очень низком уровне и включать в нее предметы, которые, в принципе, могут ребенку совсем не понадобится в жизни и к тому же очень сложные в понимании, совершенно лишнее.
Потом, что включать? Какую психологию? Общую или частные психологии? Кто определит, что ребенку, пусть и в старших классах их психологии будет интересно? Один скажет, что ему интересна возрастная психология, другой назовет прикладную, академическую и т.д. Нет и нет. Я против того, чтобы забивать мозги нашим детям. Для этого есть высшее звено обучения.
А вот иметь при школах хорошего психолога — это бы не повредило. Но, опять-таки: и где ж их взять этих самых психологов, если их профессионально, думаю, нигде и не готовят. А тут психолог должен знать именно возрастную психологию детей, чтобы помогать им в их проблемах.
Я тут получается, как-бы противоречу ответу автора. Но, думаю, что сам автор согласится, когда пишет, что если вызывают ребенка к психологу, то думаю, что он «не того». Так вот это, конечно же, от непонимания детьми роли психолога в школе. А это элементарно должен объяснять тот же классный руководитель, что «психолог» и «психотерапевт» — это разные профессии и занимаются они разными проблемами, и находятся они в разных учреждениях.
Я бы сейчас хотела, чтобы нашим детям давали в первую очередь тот объем знаний, который они должны приобрести именно в школе и без всякой той ерунды, которую пичкают. Дети плохо читают, плохо считают, не знают историю и географию, а вы о психологии…
Спасибо за рефлексию. Если обсуждать обозначенную проблему, то со специалистами и учителями, работающими в школе. Они знакомы с требованиями к ООП ООО и ООП СОО.