Есть ли гарантия улучшения успеваемости школьника, после занятий с репетитором?
Конкурс по истории культуры «Золотое руно» пройдёт
Конкурс по истории культуры «Золотое руно» пройдёт
Есть ли гарантия улучшения успеваемости школьника, после занятий с репетитором?
Почти каждый школьник в нашей стране, после школы занимается с репетитором. Примерно половина из учеников школ не могут справиться по одному, либо нескольким школьным предметам. Немало учеников нуждаются в дополнительных занятиях. Где-то десять лет назад у репетиторов были клиенты 10-11 класса, а сейчас обращаются родители учеников еще со второго класса.
Родители считают, что низкое качество образования и некомпетентные учителя во всех случаях виноваты в спросе на репетиторов. Но зачастую вина в амбициях родителей и в самих детях.
Настоящим абсурдом считают ту ситуацию, когда родители школьников нанимают репетитора с первого класса. В 4 классе репетиторы занимаются детьми уже почти половины учеников. В четвертом классе происходит первый выпускной детей и прохождение в старший, 5 класс. В тот период и нужно присматривать за способностями ребенка, в каком школьном предмете лучше разбирается.
Школа дает поверхностные знания, а порой вообще минимум, если преподаватели не утруждают себя усердием в работе. С начальной школы надо заниматься детьми, так как в учебные заведения конкурсная основа поступления на бюджетное место. Большая конкуренция в вузах за бесплатные места, может вообще не дать шанса многим поступить на бюджет.
Ответственности нет у репетитора за результат, а учителя за плохой показатель успеваемости учащихся — будут карать со стороны администрации санкциями. И в этом плане репетиторы в буквальном смысле выигрывают. Они передают лишь какую-то часть знаний при занятиях с учениками. А там уже зависит от ребенка и того, хочет ли понимать материал от репетитора, или вообще не считает нужным пересказанную информацию.
Все родители уверенны, что плохая успеваемость их чада — это неумение учителя преподнести материал школьной программы их детям. На самом деле, некоторые дети хорошо усваивают программу учителя, а другие — плохо.
Есть множество причин разницы в осваивании школьного материала учениками и они заключаются вот в чем:
Так что перед тем как родители подумали нанимать репетитора, необходимо выяснить, нужен ли он. Возможно потребуется наладить обстановку в семье и уделять немного больше внимания своему ребенку, либо самим помогая в учебе.
Когда ребенка слишком родители опекают, такие школьники могут теряться без маминой указки. Со временем они привыкают быть в пассивной роли и ленятся в учебе. Поэтому не надо по пятам ходить за ребенком и важно давать ему свободу выбора, чтобы не вырос «бесхребетный овощ».
Нельзя не учесть и низкий уровень заработной платы учителям, из-за чего к работе нет мотивации. С телеэкрана транслируют иные ценности, а по этой причине учителя работать на совесть не желают. Ну и престижной работа учителя давно перестала быть, плюс дети на порядок стали хуже в плане воспитания.
Больше всего страдают дети по натуре спокойные и которые не умеют находить общий язык с одноклассниками. Мгновенно они становятся «красной тряпкой» для одноклассников, которые не дадут спокойно учиться ребенку. И если к этому еще прибавляется гиперопека родителей, проблемы в семье — это не даст вообще нормально воспринимать школьный материал ребенку.
Эффект конечно будет, но в некоторых случаях он будет временный. Не все дети способны освоить начальную школьную программу. На это влияют такие факторы как:
1. Личная лень. Многие дети ленятся и не хотят учиться и вникать в учебную программу.
2. Отсутствие желания и стремления к получению знаний. Если ребенок не хочет что-то делать, то заставить его достаточно тяжело, а если и получиться, то делать это он будет без особого интереса.
3. Рассеянное внимание. Многие дети очень невнимательные.
4. Низкий уровень интеллекта. Этот показатель является одним из важнейших. Если у ребенка проблемы с интеллектом и памятью, то ему будет очень тяжело осваивать школьную программу, даже самую простую.
Я в свою былую молодость окончила педагогические учебные заведения.Правда, по воли судьбы, работала в школе мало. Но пришлось все равно поработать в других областях, где тоже были дети.
Так вот, помнится, что после института, мы работали до «седьмого пота» в школе за копейки. Отдавали ей и чужим детям все, что могли. Дневали и ночевали в школе. С нас спрашивали за успеваемость не по бумажкам, а результат работы оценивали потому, как и куда поступали дети после школы.
Сейчас я этого не вижу. Учителя вечно жалуются на зарплату, а как они работают? Я не сторонник критиковать своих коллег, но я вижу, что большинство учителей ходят на работу так — день прошел и ладно. Но так работать в школе НЕЛЬЗЯ! Очень много зависит от их работы, отношения к ней и к детям. Если ребенка с первого класса не увлечь школой, то потом сделать это будет трудно. И тут очень важно, какой учитель ему попадется.
Потом, конечно, сейчас амбиции родителей просто зашкаливают. Часто они требуют от своего чада просто невозможного. Не зная педагоги и психологии ребенка, они не прививают ему любовь к учебе, к школе, к одноклассникам, а наоборот делают все, чтобы ребенок это все возненавидел.
По тому же незнанию, родители не понимают, что есть дети, которые, например, в принципе никогда не поймут и не усвоят ту же математику. Да вы им хоть сотню репетиторов наймите — он гуманитарий и все тут. Если это вовремя заметят, то репетиторы не нужны вообще. Надо просто направить ребенка на изучение того, что ему легче дается.
Хорошие результаты ребенка в учебе — это комплекс работы самого ученика, учителя, родителей.
Некоторые ученики да, не могут освоить школьную программу. И это было и при СССР тоже. И дело тут в развитие ребёнка. Не каждый ребёнок может освоить тот материал, который ему даётся в школе. Все дело в том, что кто то быстро соображает, а кому то надо время и порой много времени. А так как образование поставлено на поток, то на таких учеников чаще всего махнут рукой и ими не занимаются. Автоматом ставят оценки и тянут до выпуска. А время то уходит. Оно упускается и чем больше ребёнком не заниматься, то тем больше он отстанет. Но кому это надо? Таких на всю школу несколько человек. Поэтому они и не могут освоить школьную программу, так как ими не занимались. А у родителей нет времени, или денег на репетиторов. Вот и все.
У нас нет индивидуального подхода к каждому ребёнку,хотя это необходимо. Это необходимо делать-искать подход, заниматься, развивать ребёнка. Но увы. У нас конвейер по образованию. Надо колличество, а не качество. Но не все ж дети одинаково могут соображать и думать. Каждый ребёнок индивидуален.