Чтобы мотивировать ребёнка на достижение каких либо результатов, то для этого можно создать так называемую ситуацию успеха. То есть создать условия для этого. И для этого не нужно какие особенности или особые условия.
Вы не должны ребёнку говорить, что у него ничего не получается или не получится. Наоборот вы должны его мотивировать на успех. И говорить ему, что у него все отлично, у него получается и он самый лучший.
То есть вы ему создаете ситуацию, когда он верит в свои силы и возможности. Даже если у него не получается что-то, то вы не должны его за это ругать или давать понять, что он не может это сделать. Вы наоборот должны ему помогать преодолевать неудачу, поддерживать и опять давать уверенность в том, что он может, он умеет и он достигнет цели.
То есть поддерживая ребёнка в его начинаниях, вы создаете ему ситуацию успеха, когда он может, хочет, достигает. Когда он знает, что его не бросят, помогут. А это для него самое важное в жизни. Знать, что он достигнет своей цели и будет успешным.
Признание успехов поможет ребенку усилить мотивацию к действиям, побудит ставить цели и почувствовать себя достойным, ценным. Самооценка ребенка меняется в положительную сторону и тот приучается к самостоятельности, смелости принятия решений. Детям важно ощущать себя любимыми без каких-либо условий и это поможет им ощущать уверенность в себе и внутреннюю силу. Таким детям легче преодолеть трудности.
Список ситуаций и фраз для успеха:
Каждому ребенку нужно снимать страх при боязни неудачи и если тот хочет быть успешным. Нужно говорить: «Мы все тебе поможем», Если даже не получится, ничего страшного, мы поищем другой способ…», «Это совсем не трудно.
Должен быть интерес к будущему результату у ребенка, подбадривания родителей, улыбки окружающих ребенка людей. Это устранит перед неудачей страх и снимет зажатость. Говорить ребенку так, чтобы не только подчеркнуть значимость, но и наполнить его уверенностью в своих силах. Проговорить такие фразы: «Для тебя это важно, потому что…», «Нам это очень надо, потому что…».
Чтобы научить ребенка опираться на собственные силы и обходиться без помощи, но при этом поглядывая и поддерживая его. Говорить такие фразы: «Ты помнишь, конечно, что лучше начать с…» или «Обычно удобнее приступить с…», или же «Здесь, вероятно, главное…»
Попытаться «заразить» ребенка в его детской компании на поиск или помощь в чем-то значимом. И огласить, что независимо кто преуспеет в том деле — все получат одинаковое вознаграждение. Очень хорошо такая ситуация проигрывается в учебном заведении воспитателями.
Современная педагогика очень своеобразна и отличается тем, что любит с умным видом говорить очевидные вещи. Могу привести такой пример: некоторое время назад стали активно использовать термин «эвристическое обучение». Не вдаваясь в подробности методики, могу сказать, что такое обучение сорок с лишним лет назад использовал мой отец, никаким боком к педагогике не относившийся. На мои любознательные детские вопросы он никогда не давал полный и исчерпывающий ответ, а за счёт наводящих вопросов подводил меня к тому, что я сам находил ответ на свой вопрос. Если человек владеет хоть мало-мальски логическим сознанием, то он сам находит такой метод обучения.
С ситуацией успеха похожая история. Мало кто будет отрицать, что ребёнок с самого раннего возраста должен сознавать себя успешным. Но успех- это не умение к двум прибавить два, это должно быть гораздо более сложное достижение. Нам же говорят: «Хвалите ребёнка по любому поводу». Да не будет это работать, максимум первый- второй раз, а потом приестся. Более того, такие постоянные похвалы могут принести серьёзный вред, когда ребёнок переоценит свои силы и не сможет справиться с какой-то задачей или проблемой, что, в свою очередь, может привести к проблемам психологическим: «Как же так, меня всё время хвалили, что я со всем справляюсь, а я даже не знаю, как к этой задаче подступиться».
Поэтому создание ситуации успеха очень важно для ребёнка, но здесь нельзя переусердствовать. Ребёнок сам должен осознавать, что он достиг чего-то значительного, а не того, что каждый сможет сделать, не напрягаясь. Есть, конечно, и из этого исключения, ведь у всех детей разные способности и возможности, и что одному даётся легко, другой достигает многодневными трудами. Здесь уже важно учитывать индивидуальный подход к возможностям ребёнка.
Чтобы мотивировать ребёнка на достижение каких либо результатов, то для этого можно создать так называемую ситуацию успеха. То есть создать условия для этого. И для этого не нужно какие особенности или особые условия.
Вы не должны ребёнку говорить, что у него ничего не получается или не получится. Наоборот вы должны его мотивировать на успех. И говорить ему, что у него все отлично, у него получается и он самый лучший.
То есть вы ему создаете ситуацию, когда он верит в свои силы и возможности. Даже если у него не получается что-то, то вы не должны его за это ругать или давать понять, что он не может это сделать. Вы наоборот должны ему помогать преодолевать неудачу, поддерживать и опять давать уверенность в том, что он может, он умеет и он достигнет цели.
То есть поддерживая ребёнка в его начинаниях, вы создаете ему ситуацию успеха, когда он может, хочет, достигает. Когда он знает, что его не бросят, помогут. А это для него самое важное в жизни. Знать, что он достигнет своей цели и будет успешным.
Признание успехов поможет ребенку усилить мотивацию к действиям, побудит ставить цели и почувствовать себя достойным, ценным. Самооценка ребенка меняется в положительную сторону и тот приучается к самостоятельности, смелости принятия решений.
Детям важно ощущать себя любимыми без каких-либо условий и это поможет им ощущать уверенность в себе и внутреннюю силу. Таким детям легче преодолеть трудности.
Список ситуаций и фраз для успеха:
Современная педагогика очень своеобразна и отличается тем, что любит с умным видом говорить очевидные вещи. Могу привести такой пример: некоторое время назад стали активно использовать термин «эвристическое обучение». Не вдаваясь в подробности методики, могу сказать, что такое обучение сорок с лишним лет назад использовал мой отец, никаким боком к педагогике не относившийся. На мои любознательные детские вопросы он никогда не давал полный и исчерпывающий ответ, а за счёт наводящих вопросов подводил меня к тому, что я сам находил ответ на свой вопрос. Если человек владеет хоть мало-мальски логическим сознанием, то он сам находит такой метод обучения.
С ситуацией успеха похожая история. Мало кто будет отрицать, что ребёнок с самого раннего возраста должен сознавать себя успешным. Но успех- это не умение к двум прибавить два, это должно быть гораздо более сложное достижение. Нам же говорят: «Хвалите ребёнка по любому поводу». Да не будет это работать, максимум первый- второй раз, а потом приестся. Более того, такие постоянные похвалы могут принести серьёзный вред, когда ребёнок переоценит свои силы и не сможет справиться с какой-то задачей или проблемой, что, в свою очередь, может привести к проблемам психологическим: «Как же так, меня всё время хвалили, что я со всем справляюсь, а я даже не знаю, как к этой задаче подступиться».
Поэтому создание ситуации успеха очень важно для ребёнка, но здесь нельзя переусердствовать. Ребёнок сам должен осознавать, что он достиг чего-то значительного, а не того, что каждый сможет сделать, не напрягаясь. Есть, конечно, и из этого исключения, ведь у всех детей разные способности и возможности, и что одному даётся легко, другой достигает многодневными трудами. Здесь уже важно учитывать индивидуальный подход к возможностям ребёнка.